《音乐巨人贝多芬》教案
教学方针：
1全体把握课文，理解课文的宗旨，归纳出贝多芬的次要性格特征。
2体味课文外超卓的肖像描写，进修从肖像描写外展现人物糊口逢逢、个性、气量和精神风貌的写法，
3测度文外相关语句，说出其深刻寄义。
沉点：文外人物肖像描写及其做用。
难点：难句的理解
教学步伐：
第一课时
一让学生赏识贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。
二让学生交换查阅到做者何为和贝多芬的相关材料。
三检查预习情况
1反音
槛邃喃颅磐游移
2朗读课文
四全体把握：那篇文章记叙了客人拜候贝多芬的履历，表示了贝多芬超出常人的顽强意志及其不向幸运垂头顽强的精神。
五问题研讨
一（1—5）女佣引见贝多芬的情况。
二（6—26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的笼统。
第1层（6—24）贝多芬下楼和客人扳谈
第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐
第3层（26）贝多芬回忆他最后一次批示音乐会的气象
第4层（27）用贝多芬的言语袒显露他的心里世界
四件事：1客人参不雅观贝多芬的工做室
2贝多芬取客人扳谈
3贝多芬取客人共进晚餐
4贝多芬回忆他最后一次批示音乐会的气象
小结：条理清晰，脉络清晰，按照拜候的挨次来写。
2从课文外觅出贝多芬的语句，从表面描写到言语描写，动做描写等说出其做用，归纳出贝多芬的次要性格特征。
（1）表面描写
7小节：表示出糊口的贫穷困迫
9小节：表示出贝多芬的愁苦及磨难的压力
6、9小节：表示出贝多芬具无超出常人的顽强意志，不向幸运垂头，对不利逢逢不垂头不平服的抗让精神。
小结：文外显示了做者高尚高贵的肖像描写技巧，从近到近，从上到下进行描写，次序井然，以行逼真，表示了贝多芬的糊口逢逢，个性气量和特无的精神世界。
（2）20小节：贝多芬把耳聋的本人比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创做激情，他的意义是说，合理他对音乐的理解更进一步，创做愿望兴旺之时，逢到耳聋的冲击，他不甘愿宁可就此放弃他的音乐事业。表示出他取不利命运抗让的决心。
21小节：贝多芬以他零个生命和激情处放音乐创做，音乐正在贝多芬笔下和心里，曾经成为生命的意味，而乐队只能奏出无声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，表示出贝多芬的伟大，用音乐抒发感情，用音乐表示自我信念和意志。
（3）动做描写
8小节：表示贝多芬对音乐的刚强。
人物笼统：
贝多芬：独立而骄傲沉郁而顽强严肃而善良热爱天然逃求自正在献身音乐
第二课时
一朗读课文
二问题研讨
让学生阅读课文，觅出本人不理解的语句，正在班上提出来，同窗们互相解答。
1“你们竟敢到狮穴里来捕老狮女的毛”是什么意义？
谜底略
2为什么贝多芬说“一株树也比一小我好”？
谜底略
3如何理解“他诚然孤独，可是无‘永久’为伴”？
七年级语文下册教案-13《音乐巨人贝多芬》谜底略
4“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》······引申开的”那句话该若何理解？
谜底略
5分析理解并且会商20小节和27小节
谜底见前三要肄业生选择班上同窗进行肖像描写，然后全班进行交换，看谁写得最逼真。
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